教育觀的影響，導致語言區(qū)活動存在著誤區(qū)，未能充分發(fā)揮其應有的價值和效應。多媒體教學一體機集觸摸屏與多媒體為一體，增強了互動的實效性，把他設計為一個區(qū)域是一新的嘗試，為了讓幼兒了解中國文字的演變，制作圖文并茂的“漢字演變史”等圖文課件，讓幼兒在區(qū)域活動中自主的在一體機上進行觀察、配對連線。

幼兒可以通過電子筆在觸摸屏上把故事的主要角色、人物隨意畫、隨意涂，幼兒的“作品”可用“照相機”功能拍下來，上傳到成長檔案。也可以通過屏幕錄制功能版面上的各種操作和聲音并保存為avi、swf、wmv、exe等視頻格式的視頻文件，并且可以設置各種像素錄制以節(jié)約視頻錄制文件大小，方便小朋友復習和鞏固學習，提高幼兒對文學作品的人知能力，讓幼兒在自己動手操作的過程中找到快樂。同時幼兒通過自己的繪畫、視頻錄制再進行講述更能提高他們說話的積極性，更利于幼兒由被動學習轉(zhuǎn)化為主動學習。

應用多媒體觸摸一體機培養(yǎng)幼兒早期閱讀能力應注意的問題

1、注意教室的引導作用

多媒體教學中起著傳統(tǒng)教學模式不可替代的作用，但在活動組織中并不能單純的讓孩子看、聽，讓機器說話，現(xiàn)金技術只是教學的輔助手段，從根本上是不能取代教師地位，教師在活動中始終是幼兒的支持者、引導者。教學中，我們應該根據(jù)實際條件，自身特點采用適當?shù)男畔⒓夹g，為教學錦上添花，誘導孩子積極閱讀。

在信息化高速發(fā)展的今天，教師不能再把單純的傳遞知識作為主要教學任務，而應把形成幼兒正確的學習態(tài)度和學習方法作為主要任務。教師是幼兒學習的引導者、協(xié)作者和組織者，要通過各種各樣的方式來引導、協(xié)助幼兒完成閱讀的學習。在課程整合的環(huán)境下，教師除了教會幼兒學習內(nèi)容處，更重要的是教會幼兒如何學，向幼兒提供解答問題的線索，引起幼兒的思考、探究，讓幼兒自己根據(jù)相關線索去找出問題的答案，真正成為學習的主人。

2、注意對兒童視力的影響

使用多媒體教學一體機是教學改革嘗試的新生事物，是值得肯定的，它確實使教學生動起來，而且提高了教學的效率。但多媒體教學使用方法不當、兒童長時間接觸，容易產(chǎn)生視覺疲勞，對于正處于生長階段的兒童來說，保護眼睛和控制時間是十分必要的。因此作為教師需要熟知幼兒的生理特點，在進行多媒體教學時應該控制好時間，小班幼兒控制在15分鐘，中班幼兒控制在25分鐘，大班幼兒控制在30分鐘，一天最好不要超過1個小時，電子產(chǎn)品尤其對小班幼兒眼睛刺激較大，一般3歲的寶寶耐心也就10-20分鐘，一旦超過這個時間就會顯得不耐煩，容易導致視力疲勞。

當然，筆者在提倡教師使用多媒體觸摸一體機時并沒有完全掘棄傳統(tǒng)的教學手段。教師在設計多媒體教程時，要正確處理多媒體和普通教具之間的關系，充分發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，以便提供最理想的學習環(huán)境。

結(jié)語：作為幼兒教師，在教學和游戲中，應積極發(fā)揮現(xiàn)代化教育裝備的作用，科學合理地使用多媒體進行教學，創(chuàng)設適合幼兒的閱讀環(huán)境，激發(fā)幼兒的閱讀欲望，促使幼兒產(chǎn)生自主的閱讀行為，多媒體教學一體機應用于幼兒園教學不僅是教學手段的改進，更重要的是它對教育教學觀念和教育方式，提高了教學效果，為幼兒創(chuàng)設生動形富有感染力的氛圍，并通過視、聽、觸來充分刺激幼兒的感官，使幼兒真正成為學習的主人。同時，也給幼兒教師在組織活動、設計活動時，提供了更為廣闊的空間，提高閱讀活動的實效性。